Социально-педагогическая работа

ПЛАН

работы педагога социального

на I четверть

2024/2025 учебного года

 

Направления	Содержание работы
	С родителями	С учащимися	С педагогами	Со специалистами	С учреждениями
Информационно-аналитическая деятельность	1.Изучение условий проживания и воспита-ния учащихся школы, находящихся в СОП (1 раз в неделю) 2.Сбор информации о семьях, дети из которых пришли в школу из дру-гих учреждений с целью первичного выявления семей учащихся с воз-можными проблемами в вопросах воспитания несовершеннолетних (сентябрь 2024) 3. Анализ планов развития приёмных семей (сентябрь 2024) 4. Изучение условий проживания и воспита-ния учащихся школы, воспитывающихся в замещающих семьях (октябрь 2024)	1.Сбор и коррекция бан-ков данных детей и се-мей различных катего-рий. (сентябрь 2024); 2.Выявление и учет вы-пускников, которые не поступили и не устрои-лись на работу (сентябрь 2024);	1. Содействие клас-сным руководителям в проведении ралич-ных информационных мероприятий (сентябрь , октябрь 2024 по запросу) 2.Анализ планов развития приёмных семей (сентябрь 2024) 3. Изучение условий проживания и воспитания учащихся школы, воспитываю-щихся в замещающих семьях (октябрь 2024)		1.Составление социаль-но – педагогической характеристики социума, находящегося в пределах учреждения образования (сентябрь 2024г). 2 .Сверка банка данных в Волковысском СПЦ о несовершеннолетних СОП, ИПР, возвращённых в биологические семьи (24.09.2024, 24.10.2024)
Профилактико -просветительская деятельность	1. Участие в работе учи-тельско-родительского патруля (сентябрь, ок-тябрь 2024 согласно графику) 2.Выступление на роди-тельских собраниях. 3. Просвещение родите-лей: (размещение инфор-мационных материалов на стенде и сайте школы по профилактике суици-дального поведения, домашнего насилия (сентябрь-октябрь 2024);	1.Обновление информа-ционно-тематического стенда (сентябрь, октябрь 2024); 2.  Участие в проведении заседаний Совета профи-лактики по профилак-тике безнадзорности и правонарушений несо-вершеннолетних (27.09.2024, 25.10.2024); 3. Кинолекторий по пропаганде ЗОЖ и профилактике девиантного поведения. 10.09.2024 4. Беседа-диалог «Как жить сегодня, чтобы иметь шансы увидеть завтра» 17.09.2024 5. Занятие с элементами тренинга «В мире прав и обязанностей» 01.10.2024 6. Дискуссия для учащихся 5-11 классов «Общение реальное и виртуальное. Что выбрать?»  11.10.2024   7. Квест-игра «Знаем, соблюдаем (ПДД)» 16.10.2024 8. Занятие «За или против?» 21.10.2024г. 9. Час профилактики “Выбираем ЗОЖ” 31.10.2024г.	1. Содействие педа-гогам школы в прове-дении тематических мероприятий (сентябрь, октябрь 2024 по запросу) 2. Посещение занятий с целью оказания помощи преподава-телям по налажива-нию контакта с уча-щимися и  преодоле-нию межличностных конфликтов (сентябрь, октябрь 2024);	Встреча с инспекто-ром ИДН по органи-зации профилакти-ческой работы с уча-щимися в 2024/2025 учебном году (сентябрь 2024)	1. Участие в работе смотровой комиссии при Изабеллинском с / Совете (сентябрь, октябрь 1, 3 четверг месяца) 2. Участие в заседаниях ОПОП при Изабеллин-ском с /Совете      (сентябрь, октябрь 2 среда месяца) 3.Взаимодействие с комиссиями по содей-ствию семье и школе ОАО “Хатьковцы”, КСУП “Матвеевцы”  и Изабелинским и Воко-высским сельскими ис-понителными комите-тами по  по профилак-тике семейного небла-гополучия, правонару-шений (постоянно на протяжении 2024/2025 года) Диагностическая деятельность 1. Подготовка материала к проведению психосо-циального анкетирова-ния (октябрь 2024) 1. Подготовка материала к проведению психосо-циального анкетирова-ния (октябрь 2024)   1.Оказание помощи классным руковите-лям в проведении со-циометрии (сентябрь-октябрь 2024)     Консультационная деятельность «Мой ребенок – младший школьник» 07.09.2024   «Мой ребенок – подросток» 14.09.2024   «Мой ребенок – старшеклассник» 21.09.2024   «Конфликтное поведение: как реагировать?»       28.09.2024   «Суицид среди несовер-шеннолетних. Виды и причины» 05.10.2024   «Кризисные ситуации в жизни подростка: как пережить их вместе» 12.10.2024   "Жестокое обращение с детьми - порочный круг насилия" 19.10.2024   “Быть примером” 26.10.2024   “Как правильно поощрять и наказывать детей” 02.11.2024  “Как вернуться в школу после летних каникул?”  03.09.2024    “Главная ценность - здоровье” 10.09.2024   “Будь осторожен с незнакомыми людьми!” (1-4 классы) 17.09.2024   «Место ответственности в жизни ребёнка» (5-6 класс) 24.09.2024   “Виртуальная реальность” 01.10.2024   “Что такое буллинг и как с ним бороться?” 08.10.2024   “Защити себя”                  15.10.2024   “Возраст с которого наступает административная ответственность” 22.10.2024   “Знай и соблюдай!” 29.10.2024 “Организация внеурочной занятости учащихся как мера профилактики безнадзорности  детей” 05.09.2024   «Изучение особенностей семейного воспитания классными руководителями и воспитателями» 12.09.2024   “Скрытые признаки социального неблагополучия семьи” 19.09.2024   «Основные аспекты мониторинга страниц учащихся  в социальных сетях» 26.09.2024   “Суицид среди несовер-шеннолетних. Виды и причины. Профилактика суи-цидального поведения” 03.10.2024   “Профилактика зависимостей детей и подростков” 10.10.2024   “Обеспечение безопасности детей от сексуальных посягательств”  17.10.2024   «Помощь педагога в формировании правосознания и ответственности подростка за свои поступки» 24.10.2024   “Конфликтное поведение учащихся: как реагировать?” 31.10.2024 Консультирование у специалистов УО Волковысского райисполкома, СПЦ (сентябрь, октябрь 2024, по мере необходимости)   Коррекционно-реабилитационная деятельность   1. Занятия для учащихся 1 класса с целью успеш-ной адаптации: «Давайте познакомимся». Игры на сплочение коллектива (сентябрь 2024) 2. Занятия  для учащихся 5 класса с целью успешной адаптации: «Давайте познакомим-ся». Игры на сплочение коллектива (сентябрь 2024) 2.Коррекционные заня-тия с учащимися, с кото-рыми проводится ИПР (еженедельно по плану, сентябрь, октябрь 2024, при организации ИПР)       Защитно-оборонительная деятельность 1. Изучение положения детей в семье, выявление и устранение причин и факторов, угрожающих благополучию, здоровью и жизни с использованием критериев и показателей социально опасного положения несовершеннолетних (сентябрь, октябрь 2024) 2. Оформление запросов для получения необходимых сведений о семьях несовершеннолетних (сентябрь, октябрь 2024) 3. Защита прав и законных интересов детей в различных правоохранительных и правозащитных органах и организациях (сентябрь, октябрь 2024 по мере необходимости) Методическая деятельность 1. Оформление тематических папок (сентябрь, октябрь 2024); 2. Разработка буклетов, памяток по запросу администрации школы, классных руководителей, воспитателей (сентябрь, октябрь 2024); Работа по павышению профессиональ-ного уровня 1. Работа с онлайн-ресурсами (сентябрь, октябрь 2024); 2. Изучение материалов газеты "Домой" (сентябрь, октябрь 2024); 3. Приобретение и изучение научно-методической литературы (сентябрь, октябрь 2024); 4. Посещение районных семинаров, методических объединений педагогов социальных (сентябрь, октябрь 2024 согласно плану работы управления образования) 5. Изучение  нормативно-правовых актов, косающихся работы педагога социаного, с целью повышения профессиональной компетенции (сентябрь, октябрь 2024)

План тематических консультаций педагога социального

План тематических консультаций педагога социального

на I четверть 2024/2025 учебного года

Для учащихся	Для педагогов	Для родителей
« Как вернуться в школу после летних каникул?»   03.09.2024	“Организация внеурочной занятости учащихся как мера профилактики безнадзорности  детей” 05.09.2024	« Мой ребенок – младший школьник» 07.09.2024
“Главная ценность - здоровье”     10.09.2024	« Изучение особенностей семейного воспитания классными руководителями и воспитателями» 12.09.2024	« Мой ребенок – подросток» 14.09.2024
“Будь осторожен с незнакомыми людьми!” 17.09.2024	“Скрытые признаки социального неблагополучия семьи” 19.09.2024	« Мой ребенок – старшеклассник» 21.09.2024
« Место ответственности в жизни ребёнка» 24.09.2024	« Основные аспекты мониторинга страниц учащихся  в социальных сетях» 26.09.2024	« Конфликтное поведение: как реагировать?»  28.09.2024
“Виртуальная реальность” 01.10.2024	“Суицид среди несовер-шеннолетних. Виды и причины. Профилактика суицидального поведения” 03.10.2024	« Суицид среди несовершеннолетних. Виды и причины» 05.10.2024
“Что такое буллинг и как с ним бороться?” 08.10.2024	“Профилактика зависимостей детей и подростков” 10.10.2024	« Кризисные ситуации в жизни подростка: как пережить их вместе» 12.10.2024
“Защити себя” 15.10.2024	“Обеспечение безопасности детей от сексуальных посягательств” 17.10.2024	« Жестокое обращение с детьми - порочный круг насилия» 19.10.2024
“Возраст с которого наступает административная ответственность” 22.10.2024	« Помощь педагога в формировании правосознания и ответственности подростка за свои поступки» 24.10.2024	“Быть примером” 26.10.2024
“Знай и соблюдай!” 29.10.2024	« Конфликтное поведение учащихся: как реагировать?» 31.10.2024	“Как правильно поощрять и наказывать детей” 02.11.2024

 

 За индивидуальными  консультациями можно обращаться  ежедневно: понедельник, среда, пятница   8⁰⁰-12⁰⁰, вторник,четверг 12⁰⁰-16⁰⁰, суббота 11⁰⁰-13⁰⁰   или по телефону +375(33) 337 65 10

Как известно, проблемы чаще всего начинают проявляться в подростковом возрасте, который считается трудным, противоречивым, переходным и охватывает период от 11 до 15 лет.

Учащиеся в этом возрасте требуют усиленного социального контроля со стороны семьи, школы, общественности. У подростков неустойчивые установки, они еще не осознали свое место в жизни. Авторитет родителей в этот период может ослабевать, а влияние неформальных групп ближайшего окружения, наоборот, возрастать, что повышает степень вероятности антиобщественного поведения.

Одновременно происходит интенсивное социальное развитие личности, ощущение самостоятельности, взрослости. Возникновение чувства взрослости, стремление быть и считаться взрослым - стержневая особенность личности подростка. В этот период, особое значение придается межличностному общению. Если у подростка не складываются отношения с классом; то он начинает искать общения за пределами класса, школы и зачастую попадает в самые неблагоприятные условия.

Вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении ситуаций, которые могут привести к правонарушениям и преступлениям.

Выделяют следующие стадии отклоняющегося поведения подростков:

1. Неодобряемое поведение – поведение, связанное с шалостями озорством, непослушанием, непоседливостью, упрямством;
2. Порицаемое поведение - поведение, вызывающее более или менее осуждение окружающих, педагогов, родителей (эпизодические нарушения дисциплины, случаи драчливости, грубости, дерзости, нечестности);
3. Девиантное поведение - нравственно отрицательные действия и поступки, принявшие характер систематических или привычных (лживость, притворство, лицемерие, эгоизм, конфликтность, агрессивность воровство и т. д.);
4. Предпреступное поведение - поведение, несущее в себе зачатки криминального и деструктивного поведения (эпизодические умышленные нарушения норм требований, регулирующих поведение и взаимоотношения людей в обществе, хулиганство, избиения, вымогательство, распитие спиртных напитков, злостные нарушения дисциплины и общепринятых правил поведения и т. д.);
5. Противоправное или преступное поведение - поведение, связанное с различными правонарушениями и преступлениями.

1. Уклонение от учебы вследствие:

– неуспеваемости по большинству предметов;

– отставания в интеллектуальном развитии;

– ориентации на другие виды деятельности;

– отсутствия познавательных интересов.

2. Низкая общественно-трудовая активность:

– отказ от общественных поручений;

– пренебрежительное отношение к делам класса;

– демонстративный отказ от участия в трудовых делах;

– пренебрежительное отношение к общественной собственности, ее порча.

3. Негативные проявления:

– употребление спиртных напитков;

– употребление психотропных и токсических веществ;

– тяга к азартным играм;

– курение;

– нездоровые сексуальные проявления.

4. Негативизм в оценке действительности.

5. Повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым:

– грубость;

– драки;

– прогулы;

– пропуски занятий;

– недисциплинированность на уроках;

– избиение слабых, младших;

– вымогательство;

– жестокое отношение к животным;

– воровство;

– нарушение общественного порядка;

– немотивированные поступки.

6. Отношение к воспитательным мероприятиям:

– равнодушное;

– скептическое;

– негативное;

– ожесточенное.

Профилактика правонарушений и преступлений несовершеннолетних включает в себя ранние предупредительные меры воздействия, нацеленные на формирование личности ребенка и заблаговременное предотвращение его перехода на путь преступника, а также на предупреждение рецидивов.

Ранняя профилактика является более приоритетной задачей, поставленной перед соответствующими органами, так как позволяет выявить и устранить антисоциальные изменения в личности ребенка, которые еще не стали устойчивыми, а, значит, в последующем есть большая вероятность того, что будет предупреждено преступление, удастся избежать нанесения вреда, причинения убытка и применения строгих мер принуждения по отношению к несовершеннолетнему.

Меры профилактики преступлений, применяемые на ранних стадиях, это:

• выявление неблагополучного воспитания и плохих условий проживания ребенка, формирование ценностей и взглядов у несовершеннолетнего лица еще до того момента, как таковые сложились;
• выявление и ликвидация источников негативного воздействия на подростков, которые могут способствовать асоциальному образу мышления и дальнейшему совершению правонарушений со стороны ребенка;
• корректирующее и сдерживающее влияние на несовершеннолетнего с социально опасным поведением.

Методы профилактики преступлений на данном этапе включают в себя:

• прогнозирование, которое основано на изменении личностных особенностей детей-правонарушителей и условий, при которых происходит нарушение ими закона;
• анализ статистических данных, позволяющий определить ряд общих признаков, свидетельствующих об отклонениях в формировании личности малолетних лиц.

Если же ребенок ранее совершал правонарушение, состоит на учете в органах по делам несовершеннолетних, то к нему могут и должны быть применены особые меры профилактики, не допускающие рецидива.

Данный уровень профилактических мер включает в себя:

• исправление и перевоспитание несовершеннолетнего, ранее совершавшего нарушение закона;
• ликвидацию источников негативного влияния на подростка-нарушителя.

Как ранняя профилактика, так и предупреждение рецидива правонарушения осуществляются с использованием различных способов и приемов в зависимости от ситуации. Например, профилактика преступлений в школе, имеющая общий характер, может заключаться в проведении специальных открытых уроков с приглашенными на беседу психологами, работниками детских исправительных учреждений, следователями по делам с несовершеннолетними.

Алгоритм информирования о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних

Изменение общественно-исторических условий обусловило полное отторжение жизнью, человека как единицы производственного коллектива. Сейчас востребован иной набор личностных качеств, позволяющих человеку успешно интегрироваться в сложную и лишенную синтементальности социальную среду.

С позиций Рубинштейна, «личность определяется своим отношением к окружающему миру, к общественному окружению, к другим людям. Эти отношения реализуются в деятельности, посредствам которой люди познают мир – природу и общество – и изменяют их (Рубинштейн С.Л. «Бытие и сознание»).

Социальный заказ на тип человека и соответствующий ему идеал всегда задается извне.

В историческом опыте не раз предпринимались попытки разумного соотнесения объективного наличествующего в виде культурной, природной и общественной среды, и субъективного, характерного для данной общности, социальной группы, конкретного индивида. Прогрессивная мысль веками билась над тем, чтобы путем создания целесообразных для развития человека условий выявить границы его развития и творческой самореализации.

Развитие личности происходит активным образом в специально организованной среде в условиях контролируемой социализации.

Социализация - развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах. Сущность социализации состоит в сочетании приспособления и обособления человека в условиях конкретного общества.

Социализация человека во взаимодействии с различными факторами и агентами происходит с помощью ряда, условно говоря, механизмов.

К психологическим и социально-психологическим механизмам можно отнести следующие:

Импринтинг (запечатление) – фиксирование человеком на рецепторном и подсознательных уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов.

Экзистенциальный нажим – овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми лицами.

Подражание – следование какому-либо примеру, образцу. В данном случае – один из путей произвольного и чаще всего непроизвольного усвоения человеком социального опыта.

Идентификация (отождествление) – процесс несознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой, образцом.

Рефлексия – внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам.

Современные школьники живут в процессе преодоления специфических проблем своего развития.

Подростки - яркая выраженность акцентуаций характера гормональной нестабильности, инфантильность, невключенность в жизнь социума, склонность к употреблению психотропных веществ.

Юношество - отрицание социального опыта старшего поколения, юношеский нигилизм, склонность к экспериментам в личной и социальной жизни, участие в неформальных организациях (движениях).

Учеными выявлены в порядке убывания специфические черты ценностной ориентации российских старшеклассников:
1) Материальный достаток.
2) Семья.
3) Любовь и секс.
4) Дружба.
5) Образование.
6) Карьера.
7) Здоровье.
8) Работа.
9) Познание себя, самосовершенствование.
10) Нравственность.
11) Родина и патриотизм.

Мы считаем, что социальное воспитание в позитивной среде ОУ способствует преодолению трудностей развития личности и формированию ценностных ориентаций школьников.

Социальное воспитание, как процесс относительно социально-контролируемой социализации, осуществляемый в специально созданных воспитательных организациях, который помогает развить возможности человека, включающие его способности, знания, образцы поведения, ценности, отношения, позитивно ценные для общества, в котором он живет, способствует созданию условий для формирования жизнестойкости в социальной среде.

Социальная среда, по определению представленному в работах Е.А. Мясоедовой, это система всех общественных условий жизнедеятельности человека: экономических, политических, производственных, культурных, бытовых и т.д. в которых можно выделить личностные, материальные, духовные и организационные (структурные составляющие).

В учебном заведении можно также условно выделить личностную (администраторы, учителя, воспитатели, учащиеся), материальную (школьное здание, учебный инвентарь и т.д.), духовную (стратегия развития образовательного учреждения, нормы поведения принятые в нем, методы обучения и воспитания, общий микроклимат и т.д.) и организационную (иерархия отношений на всех уровнях от директора до ученика и др.) составляющие.

Позитивная среда образовательного учреждения служит доминантным фактором формирования главного – стержневого ( В.И. Ильин) качества личности школьника.

Результатом социального воспитания школьников в позитивной среде ОУ мы видим жизнестойкую личность. Стержневое качество социализированной личности, определенное нами как жизнестойкость, выражается в готовности личности к социальной интеграции и социальной гибкости. 

 

Памятка «Как сохранить психологическое здоровье ребенка»

• Всегда находите время поговорить с ребенком. Интересуйтесь его проблемами, вникайте в возникающие у него сложности, обсуждайте их, давайте советы.
• Не оказывайте нажима на ребенка, признайте его право самостоятельно принимать решения, уважайте его право на самостоятельное решение.
• Научитесь относиться к ребенку как равноправному партнеру, который пока просто обладает меньшим жизненным опытом.
• Не унижайте ребенка криком, исключите из практики семейного воспитания «психологические пощечины».
• Не требуйте от ребенка невозможного в учении, сочетайте разумную требовательность с похвалой. Радуйтесь вместе с ребенком даже маленьким успехам.
• Осознайте, что взрослеющий подросток не всегда адекватен в своих поступках в силу физиологических особенностей. Умейте прощать, «лечите» добром.
• Не сравнивайте ребенка с другими, более успешными детьми, этим вы снижаете самооценку. Сравните его с ним же самим, но менее успешным.
• Следите за выражением своего лица, когда обращаетесь с ребенком. Хмуро сведенные брови, гневно сверкающие глаза, искаженное лицо — «психологическая пощечина» ребенку.

Когда в Вашей жизни случаются неприятности, появляются страх, обида, раздражение…

Когда трудно разобраться в собственных чувствах, эмоциях, поступках, наметить наиболее подходящий путь выхода из неприятной ситуации…

Когда не всегда получается справиться с этим самостоятельно

Обращайтесь за помощью в городе Волковыске:
В органы опеки и попечительства управления образования Волковысского райисполкома – телефон: 5 12 99
В социально-педагогический центр – телефон доверия: 6 20 81 (понедельник-пятница 14.00-17.00)
В инспекцию по делам несовершеннолетних – телефон: 75 1 35
В комиссию по делам несовершеннолетних – телефон: 4 56 75
К подростковому врачу-наркологу – 4 30 00, 8 029 787 74 25

Все ситуации имеют выход, безвыходных положений не бывает - это доказано уже много-много раз, и Вы сможете убедиться в этом сами.

Если Вы попали в сложную ситуацию и не можете найти решение

Если Вам необходимо с кем-нибудь поговорить

Воспользуйтесь экстренной психологической помощью по телефонам:

в Волковыске – 9 59 32 с 8.00 до 17.00

в Гродно – 8 0152 75 75 15 (круглосуточно)

Гродненский клинический детский психоневрологический диспансер (Детская линия помощи ) - 8-801-100-1611 ( круглосуточно )

 в Минске – 8 017 315 00 00 (круглосуточно)

Если Вы подверглись насилию в семье, или оказались в другой сложной жизненной ситуации

Вам помогут, предоставят временный приют в «кризисной» комнате

Телефон: 8 (044) 59 59 408

(анонимно, круглосуточно, без выходных)

Ваш ребенок подвергается опасности в интtрнете?

+375 (17) 200-97-49

"Горячая линия" Главного управления по наркоконтролю и противодействию торговле людьми МВД Республики Беларусь

Есть опасения? Нужен совет?

+375 (17) 277-22-42

Детский психолог центра дружественного отношения к подросткам "Доверие"

Все ситуации имеют выход, безвыходных положений не бывает - это доказано уже много-много раз, и Вы сможете убедиться в этом сами.

Родителям и педагогам особенно стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребенку, оценкам их поступков и избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребенка.

Ребёнок, окружённый критикой – учится обвинять;
Ребёнок, окружённый насмешками – учится быть недоверчивым;
Ребёнок, окружённый враждебностью – учится видеть врагов;
Ребёнок, окружённый злостью – учится причинять боль;
Ребёнок, окружённый непониманием – учится не слышать других;
Ребёнок, окружённый обманом – учится врать;
Ребёнок, окружённый позором – учится чувствовать вину;
 

В тоже время помните:

Ребёнок, окружённый поддержкой – учится защищать;
Ребёнок, окружённый ожиданием – учится быть терпеливым;
Ребёнок, окружённый похвалами – учится быть уверенным;
Ребёнок, окружённый честностью – учится быть справедливым;
Ребёнок, окружённый безопасностью – учится доверию;
Ребёнок, окружённый одобрением – учится уважать себя;
Ребёнок, окружённый любовью – учится любить и дарить любовь;
Ребёнок, окружённый свободой выбора – учится быть ответственным за свои решения.

Особой поддержкой, вниманием и заботой пользуются семьи, воспитывающие детей инвалидов (часть вторая ст.66 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье).

Вид льготы игарантии	Правовая норма	Содержание правовой нормы
Гарантии при заключении и прекращении трудового договора
Запрещение отказа в заключении трудового договора	Часть первая ст. 268 Трудового кодекса Республики Беларусь (далее - ТК)	Запрещается отказывать женщинам в заключении трудового договора и снижать им заработную плату по мотивам, связанным в том числе с наличием ребенка ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет
Заключение контракта	Часть третья пункта 2 Указа Президента Республики Беларусь от 12.04.2000 № 180 «О порядке применения Декрета Президента Республики Беларусь от 26 июля 1999 г. № 29»	Контракты с женщинами, имеющими детей-инвалидов до 18 лет, трудовые договоры с которыми были заключены на неопределенный срок, не заключаются, если они не дали согласия на заключение таких контрактов
Гарантии при прекращении трудовых договоров	Часть третья ст. 268 ТК	С матерями, имеющими детей-инвалидов до 18 лет, не допускается расторжение трудового договора по инициативе нанимателя кроме случаев ликвидации организации, прекращения деятельности филиала, представительства или иного обособленного подразделения организации, расположенных в другой местности, прекращения деятельности индивидуального предпринимателя, а также по основаниям, предусмотренным пунктами 2, 4, 5, 7-9 статьи 42 и статьей 47 ТК.
Особенности труда
Ограничение привлечения к ночным, сверхурочным работам, работе в государственные праздники, праздничные дни, выходные дни , направлению в служебную командировку	Часть третья ст.120 ТК, часть третья ст. 263 ТК	Женщины, имеющие детей-инвалидов до 18 лет, могут привлекаться к ночным, сверхурочным работам, работе в государственные праздники, праздничные дни, выходные дни и направляться в служебную командировку только с их согласия
Отпуск
Трудовой отпуск	Пункт 8 части второй ст.166 ТК, пункт 3 части четвертой ст.168 ТК	До истечения 6 месяцев работы наниматель обязан предоставить трудовые отпуска по желанию работника женщинам, имеющим ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет. При составлении графика трудовых отпусков наниматель обязан запланировать отпуск по желанию работника в летнее или другое удобное время женщинам, имеющим ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет
Кратковременный отпуск без сохранения заработной платы	Пункт 1 части первой ст.189 ТК	Наниматель обязан по желанию работника предоставить отпуск без сохранения заработной платы продолжительностью до 14 календарных дней женщинам, имеющим ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет
Дополнительный свободный от работы день
Ежемесячный дополнительный свободный от работы день	Часть первая ст.265 ТК, Инструкция о порядке и условиях предоставления одного дополнительного свободного от работы дня в месяц с оплатой в размере среднего дневного заработка за счет средств государственного социального страхования, утвержденная постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 11.06.2014 № 34	Матери (мачехе) или отцу (отчиму), опекуну (попечителю), воспитывающей (воспитывающему) ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет, по ее (его) заявлению ежемесячно предоставляется один дополнительный свободный от работы день с оплатой в размере среднего дневного заработка за счет средств государственного социального страхования в порядке и на условиях, определяемых республиканским органом государственного управления, проводящим государственную политику в области труда
Дополнительный свободный от работы день в неделю	Часть вторая ст.265 ТК, Инструкция о порядке и условиях предоставления одного дополнительного свободного от работы дня в неделю с оплатой в размере среднего дневного заработка , утвержденная постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 11.06.2014 № 34	Матери (мачехе) или отцу (отчиму), опекуну (попечителю), воспитывающей (воспитывающему) ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет, по ее (его) письменному заявлению предоставляется один дополнительный свободный от работы день в неделю с оплатой в размере среднего дневного заработка в порядке и на условиях, определяемых республиканским органом государственного управления, проводящим государственную политику в области труда
Дополнительные трудовые и социально-экономические гарантии семьям, воспитывающим детей-инвалидов, могут содержаться в местных и отраслевых соглашениях, коллективных договорах
Государственные пособия
Пособие на ребенка-инвалида в возрасте до 3 лет	Часть вторая п.2 ст.13 Закона Республики Беларусь от 29.12.2012 № 7-З «О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей» (далее - Закон № 7-З)	На ребенка-инвалида в возрасте до 3 лет пособие по уходу за ребенком в возрасте до 3 лет назначается и выплачивается в размере 45 % среднемесячной заработной платы.
Пособие на ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет из отдельных категорий семей	Подпункт 1.1 п.1, подп.3.1 п.3 ст.15 Закона № 7-З	Право на пособие на детей старше 3 лет из отдельных категорий семей имеют мать (мачеха) или отец (отчим) в полной семье, родитель в неполной семье, усыновитель (удочеритель), опекун (попечитель) при воспитании ими ребенка (детей) старше 3 лет, если в семье воспитывается ребенок-инвалид в возрасте до 18 лет. Пособие на детей старше 3 лет из отдельных категорий семей назначается на каждого ребенка старше 3 лет, в частности на ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет в размере 70 % наибольшей величины бюджета прожиточного минимума.
Пособие по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет	Пункт 5 ст.18 Закона № 7-З	Пособие по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет назначается на каждого ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет независимо от получения других видов семейных пособий в следующих размерах: - по уходу за ребенком-инвалидом, имеющим I или II степень утраты здоровья, - 100 % наибольшей величины бюджета прожиточного минимума; - по уходу за ребенком-инвалидом, имеющим III или IV степень утраты здоровья, до достижения им возраста 3 лет включительно - 100 % наибольшей величины бюджета прожиточного минимума, после достижения ребенком возраста 3 лет - 120 % наибольшей величины бюджета прожиточного минимума
Право на пособие по временной нетрудоспособности по уходу за ребенком-инвалидом	Подпункты 2.1, 2.2 п.2 ст.19 Закона № 7-З	Право на пособие по временной нетрудоспособности по уходу за ребенком имеют: лица, фактически осуществляющие уход за: - больным ребенком в возрасте до 14 лет (ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет); - ребенком в возрасте до 3 лет и ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет в случае болезни матери либо другого лица, фактически осуществляющего уход за ребенком с получением государственного пособия, предусмотренного ст.12 или 18 Закона № 7-З; мать (мачеха) или отец (отчим), усыновитель (удочеритель), опекун (попечитель) ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет в случае нуждаемости ребенка-инвалида в уходе в период его санаторно-курортного лечения, медицинской реабилитации и при условии, если уход за ребенком-инвалидом не осуществляется другим лицом, в том числе другим родителем, с выплатой пособия по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет либо если это лицо (другой родитель) по состоянию здоровья или в связи с уходом за ребенком в возрасте до 3 лет, другим ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет, больным ребенком в возрасте до 14 лет не имеет возможности осуществлять уход за ребенком-инвалидом в период его санаторно-курортного лечения, медицинской реабилитации. Справочно Положение о порядке обеспечения пособиями по временной нетрудоспособности и по беременности и родам утверждено постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28.06.2013 № 569
Пособие по временной нетрудоспособности по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет в случае его санаторно-курортного лечения, медицинской реабилитации	Части первая, вторая п.7 ст.20 Закона № 7-З	Пособие по временной нетрудоспособности по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет в случае его санаторно-курортного лечения, медицинской реабилитации назначается на весь период (с учетом времени на проезд туда и обратно) ухода за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет в санаторно-курортных организациях Республики Беларусь по перечню, утверждаемому Советом Министров Республики Беларусь, или медицинской реабилитации в центрах медицинской или медико-социальной реабилитации Республики Беларусь, но не более чем на один срок санаторно-курортного лечения, медицинской реабилитации в календарном году. Необходимость ухода за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет в указанных организациях устанавливается врачебно-консультационной комиссией организации здравоохранения по месту жительства (месту пребывания) ребенка при проведении экспертизы временной нетрудоспособности исходя из степени утраты здоровья ребенка и его возраста
Пенсия
Досрочная пенсия по возрасту	Статья 20 Закона Республики Беларусь от 17.04.1992 № 1596-XII «О пенсионном обеспечении» (далее - Закон № 1596-XII)	Матери, воспитывавшие детей-инвалидов (инвалидов с детства) не менее 8 лет в период до их совершеннолетия, имеют право на пенсию по возрасту со снижением общеустановленного пенсионного возраста на 5 лет и при стаже работы не менее 20 лет. Отцы, воспитывавшие детей-инвалидов (инвалидов с детства) не менее 8 лет в период до их совершеннолетия, имеют право на пенсию по возрасту со снижением общеустановленного пенсионного возраста на 5 лет и при стаже работы не менее 25 лет, если мать ребенка-инвалида (инвалида с детства) не использовала приобретенного ею права на пенсию по возрасту в соответствии с частью первой ст.20 Закона № 1596-XII и отказалась от этого права в пользу отца или не использовала права на пенсию по возрасту в соответствии с частью первой ст.20 Закона № 1596-XII в связи с ее смертью. Периоды ухода за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет засчитываются в стаж работы до достижения лицами, осуществлявшими уход, возраста, дающего право на социальную пенсию (мужчины - 65 лет, женщины - 60 лет), при соблюдении условий, предусмотренных в п.«д» части второй ст.51 Закона № 1596-XII (подп.1.2 п.1 Указа Президента Республики Беларусь от 29.06.2017 № 233 «О пенсионном обеспечении отдельных категорий граждан»)
Жилищные вопросы
Получение жилого помещения социального пользования	Подпункт 1.11 п.1 ст.111 Жилищного кодекса Республики Беларусь	Право на получение жилого помещения социального пользования имеют состоящие на учете нуждающихся в улучшении жилищных условий граждане, в составе семей которых имеются дети-инвалиды
Льготный кредит на строительство (реконструкцию) или приобретение жилых помещений	Абзац 8 подп.1.1 п.1 Указа Президента Республики Беларусь от 06.01.2012 № 13 «О некоторых вопросах предоставления гражданам государственной поддержки при строительстве (реконструкции) или приобретении жилых помещений»	Право на получение льготных кредитов на строительство (реконструкцию) или приобретение жилых помещений предоставляется гражданам, в составе семей которых имеются дети-инвалиды, а также инвалиды с детства I и II группы
Распределение выпускников	Подпункт 6.2 п.6 ст.83 Кодекса Республики Беларусь об образовании	Место работы для выпускников в ходе распределения определяется учреждением образования или государственным органом самостоятельно с учетом имеющихся заявок и заключенных договоров о взаимодействии, а для выпускников, которые относятся к категории детей-инвалидов в возрасте до 18 лет, инвалидов I или II группы, место работы предоставляется с учетом состояния их здоровья по месту жительства родителей, мужа (жены) либо с их согласия иное имеющееся в наличии место работы
Военная служба
Отсрочка от призыва на срочную военную службу, службу в резерве	Абзац 6 части шестой ст.32 Закона Республики Беларусь от 05.11.1992 № 1914-XII «О воинской обязанности и воинской службе»	Отсрочка от призыва на срочную военную службу, службу в резерве по семейному положению предоставляется гражданам, имеющим ребенка-инвалида
Досрочное увольнение с альтернативной службы	Абзац 5 части второй ст.29 Закона Республики Беларусь от 04.06.2015 № 276-З «Об альтернативной службе»	Граждане, проходящие альтернативную службу, имеют право на досрочное увольнение с альтернативной службы при возникновении в период прохождения ими альтернативной службы обстоятельств, в связи с которыми они имеют ребенка-инвалида
Государственные социальные льготы
Бесплатное изготовление и ремонт зубных протезов, обеспечение иными техническими средствами социальной реабилитации	Подпункт 2.2 п.2 ст.11 Закона Республики Беларусь от 14.06.2007 № 239-З «О государственных социальных льготах, правах и гарантиях для отдельных категорий граждан» (далее - Закон № 239-З)	Право на бесплатное изготовление и ремонт зубных протезов (за исключением протезов из драгоценных металлов, металлоакрилатов (металлокомпозитов), металлокерамики и фарфора, а также нанесения защитно-декоративного покрытия из нитрид-титана) в государственных организациях здравоохранения по месту жительства, а также право на обеспечение иными техническими средствами социальной реабилитации в соответствии с Государственным реестром (перечнем) технических средств социальной реабилитации в порядке и на условиях, определяемых Правительством Республики Беларусь, имеют дети-инвалиды в возрасте до 18 лет
Путевки на санаторно-курортное лечение и оздоровление	Абзац 3 части второй п.7 Положения о порядке направления населения на санаторно-курортное лечение и оздоровление, утвержденного Указом Президента Республики Беларусь от 28.08.2006 № 542	Путевки выделяются и выдаются по решению областных и Минского городского подразделений Республиканского центра по оздоровлению и санаторно-курортному лечению населения по месту жительства граждан детям-инвалидам в возрасте до 18 лет
Льготы по проезду	Пункты 13, 17 ст.13, подп.1.12 и 1.17 п.1 ст.14 Закона № 239-З	Право на бесплатный проезд на железнодорожном транспорте общего пользования в поездах городских линий, внутреннем водном транспорте общего пользования, осуществляющем городские перевозки пассажиров в регулярном сообщении, городском электрическом транспорте и в метрополитене, на автомобильном транспорте общего пользования, осуществляющем городские автомобильные перевозки пассажиров в регулярном сообщении, кроме такси, независимо от места жительства, а проживающие на территории сельсоветов, поселков городского типа и городов районного подчинения, являющихся административно-территориальными единицами, поселков городского типа, являющихся территориальными единицами (в случае, если они являются административными центрами районов), городов районного подчинения, являющихся территориальными единицами, - также на автомобильном транспорте общего пользования, осуществляющем междугородные автомобильные перевозки пассажиров в регулярном сообщении, в пределах границ района по месту жительства имеют: - дети-инвалиды в возрасте до 18 лет; - лицо, сопровождающее ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет. Право на бесплатный проезд на железнодорожном транспорте общего пользования в поездах региональных линий экономкласса, внутреннем водном транспорте общего пользования, осуществляющем пригородные перевозки пассажиров в регулярном сообщении, автомобильном транспорте общего пользования, осуществляющем пригородные автомобильные перевозки пассажиров в регулярном сообщении, кроме такси, имеют: - дети-инвалиды в возрасте до 18 лет; - лицо, сопровождающее ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет
Социальное обслуживание на дому	Абзац 4 части первой, абзац 2 части второй, абзац 3 части пятой п.17 Инструкции о порядке и условиях оказания социальных услуг государственными учреждениями социального обслуживания, утвержденной постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 26.01.2013 № 11; подп.25.1 и 25.4 п.25 перечня бесплатных и общедоступных социальных услуг государственных учреждений социального обслуживания с нормами и нормативами обеспеченности граждан этими услугами, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 27.12.2012 № 1218	Территориальными центрами социального обслуживания населения в форме социального обслуживания на дому семьям, воспитывающим детей-инвалидов, оказываются социальные услуги почасового ухода за детьми-инвалидами (услуги няни): - оказание помощи в уходе за ребенком-инвалидом - не более 20 ч. в неделю до достижения ребенком возраста 18 лет; - кратковременное освобождение родителей от ухода за ребенком, в том числе за ребенком-инвалидом, - не более 4 ч. в неделю в пределах норм времени, установленных на оказание услуги няни. Указанные социальные услуги оказываются территориальными центрами социального обслуживания населения в форме социального обслуживания на дому: - без взимания платы неполным семьям, воспитывающим ребенка-инвалида (детей-инвалидов) в возрасте до 4 лет, семьям, воспитывающим двоих и более детей-инвалидов (один из которых в возрасте до 4 лет); - на условиях полной оплаты семьям, воспитывающим ребенка-инвалида (детей-инвалидов), за исключением неполных семей, воспитывающих ребенка-инвалида (детей-инвалидов) в возрасте до 4 лет, семей, воспитывающих двоих и более детей-инвалидов (один из которых в возрасте до 4 лет)
Плата за услуги водоснабжения, водоотведения (канализации), газо- и электроснабжения, снабжения сжиженным углеводородным газом от индивидуальных баллонных установок без применения порядка взимания дифференцированной платы	Абзацы 4, 5 п.10 Положения о порядке расчетов и внесения платы за жилищно-коммунальные услуги и платы за пользование жилыми помещениями государственного жилищного фонда, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 12.06.2014 № 571	Плата за услуги водоснабжения, водоотведения (канализации), газо- и электроснабжения, снабжения сжиженным углеводородным газом от индивидуальных баллонных установок осуществляется по субсидируемым тарифам для населения без применения порядка взимания дифференцированной платы за услуги водоснабжения, водоотведения (канализации), газо- и электроснабжения, снабжения сжиженным углеводородным газом от индивидуальных баллонных установок в зависимости от объема потребления: - неполными семьями, воспитывающими ребенка-инвалида; - полными семьями, воспитывающими ребенка-инвалида с III или IV степенью утраты здоровья
Социальные гарантии безработным
Государство обеспечивает дополнительные гарантии в области содействия занятости населения родителям, воспитывающим детей-инвалидов, особо нуждающимся в социальной защите и не способным на равных условиях конкурировать на рынке труда	Абзац 3 части первой ст. 11 Закона Республики Беларусь от 15.06.2006 № 125-З «О занятости населения»	Дополнительные гарантии для родителей, воспитывающих детей-инвалидов обеспечивается путем установления брони приема их на работу
Оказание материальной помощи безработному	Абзац 3 п.5 Положения о порядке и условиях оказания материальной помощи безработному и членам его семьи, а также гражданам в период профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации и освоения содержания образовательной программы обучающих курсов, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 17.11.2006 № 1549	Материальная помощь оказывается независимо от участия в оплачиваемых общественных работах безработным родителям, воспитывающим детей-инвалидов
Право на пособие по безработице в соответствии с законодательством, в независимости от участия в оплачиваемых общественных работах	Абзац 2 п.10 Положения о порядке организации и условиях проведения оплачиваемых общественных работ, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 23.12.2006 № 1716	Участие в оплачиваемых общественных работах не является обязательным для родителей, воспитывающих детей-инвалидов
Налоговые льготы
Право на освобождение от подоходного налога при оказании безвозмездной (спонсорской) помощи инвалидам	абз. 2 подп. 1.21 ст. 163 Налогового кодекса Республики Беларусь (далее - НК), приложение 9 к Указу Президента Республики Беларусь от 25.01.2018 № 29 "О налогообложении" (далее – Указ № 29)	Освобождается от подоходного налога с физических лиц безвозмездная (спонсорская) помощь в денежной и (или) натуральной формах, получаемая инвалидами, в 2018 году в размере, не превышающем 12223 белорусских рублей в сумме от всех источников в течение налогового периода
Право на освобождение от подоходного налога пожертвований, перечисленных на благотворительные счета банков Республики Беларусь, и полученные инвалидами	абз. 2 подп. 1.21 ст. 163 НК, приложение 9 к Указу № 29	Освобождаются от подоходного налога с физических лиц пожертвования, перечисляемые на благотворительные счета банков Республики Беларусь, получаемые инвалидами, в 2018 году в размере, не превышающем 12223 белорусских рублей в сумме от всех источников в течение налогового периода
Право на освобождение от подоходного налога при получении безвозмездной (спонсорской) помощи, пожертвований в связи с необходимостью получения медицинской помощи, в том числе проведения операций	абз. 3 подп. 1.21 ст. 163 НК	Освобождаются от подоходного налога с физических лиц безвозмездная (спонсорская) помощь в денежной и (или) натуральной формах, поступившие на благотворительный счет банка Республики Беларусь, пожертвования, получаемые плательщиками, нуждающимися в получении медицинской помощи, в том числе проведении операций, при наличии соответствующего подтверждения, выдаваемого в порядке, установленном Министерством здравоохранения Республики Беларусь (форма 1 здр/у-10 "Медицинская справка о состоянии здоровья") независимо от размера
Отдельные работники-инвалиды имеют право на льготное налогообложение своих основных доходов, получаемых от нанимателя	подп. 1.3 п. 1 ст. 164 НК, приложение 10 к Указу № 29	Физические лица - инвалиды I и II группы независимо от причин инвалидности, инвалиды с детства, дети-инвалиды в возрасте до восемнадцати лет имеют право на льготное налогообложение своих основных доходов, получаемых от нанимателя (заработной платы, премии, отпускных), в виде стандартного налогового вычета, в 2018 году в размере 144 рублей в месяц.
Право на льготное налогообложение доходов работника, имеющего ребенка-инвалида	подп. 1.2 п. 1 ст. 164 НК, Указ N 29	Родителям, имеющим детей-инвалидов в возрасте до восемнадцати лет, стандартный налоговый вычет предоставляется в 2018 году в размере 57 белорусских рублей в месяц.
Право на льготу по единому налогу с индивидуальных предпринимателей и иных физических лиц	Подп. 2.3 п. 2 ст. 297 НК	Снижение ставки единого налога для плательщиков инвалидов налога на 20 процентов начиная с месяца, следующего за месяцем, в котором возникло право на льготу, на основании удостоверения инвалида или пенсионного удостоверения, содержащего данные о назначении его владельцу соответствующей группы инвалидности и сроке, на который она установлена
Право на льготу по единому налогу с индивидуальных предпринимателей и иных физических лиц	Подп. 2.5 п. 2 ст. 297 НК	Снижение ставки единого налога для плательщиков - родителей (усыновителей), воспитывающих детей-инвалидов в возрасте до восемнадцати лет, - на 20 процентов начиная с месяца, следующего за месяцем, в котором возникло право на льготу, включая последний день месяца, в котором ребенок-инвалид достиг восемнадцатилетнего возраста, на основании документа, удостоверяющего личность, и удостоверения ребенка-инвалида
Образование
Право на образование	Статья 49 Конституции Республики Беларусь	Каждый имеет право на образование
	Пункт 1 статьи 3 Главы 1 Кодекса Республики Беларусь об образовании	Каждый гражданин Республики Беларусь имеет право на образование
	Статьи 14-18 Главы 4 Закона «О социальной защите инвалидов в Республике Беларусь»	Инвалидам …гарантируется право на получение основного, дополнительного и специального образования с учетом их состояния здоровья и познавательных возможностей ... создаются специальные условия для получения образования, …обучение по соответствующим образовательным программам. Для инвалидов с нарушением слуха обучение и воспитание организуются … с использованием звукоусиливающей аппаратуры коллективного и индивидуального пользования, технических средств,… с использованием перевода на жестовый язык...; …инвалидов с нарушениями зрения –…с использованием тифлотехнических средств и специального оборудования; …незрячих –…на основе рельефно-точечной системы Брайля, слабовидящих – по учебным пособиям, изданным увеличенным шрифтом.
Право на бесплатный проезд к месту учебы и обратно	Пункты 13 - 14 Статьи 47 Кодекса Республики Беларусь об образовании	Подвоз обучающихся в учреждениях дошкольного образования (в случае непредоставления места в учреждении дошкольного образования по месту жительства (месту пребывания)) и учреждениях общего среднего образования, находящихся в сельских населенных пунктах, от места жительства (места пребывания) к месту учебы и обратно при отсутствии автомобильных перевозок пассажиров в регулярном сообщении транспортом общего пользования организуется местными исполнительными и распорядительными органами.
	Подвоз обучающихся из числа лиц с особенностями психофизического развития в учреждениях дошкольного, общего среднего и специального образования на специально оборудованном транспорте от места жительства (места пребывания) к месту учебы и обратно организуется местными исполнительными и распорядительными органами.
	Подпункт 1.1. Постановления Совета Министров Республики Беларусь от 16 февраля 2011 г. № 202 «О некоторых вопросах проезда обучающихся»	учащиеся, получающие общее среднее и специальное образование, имеют право на бесплатный проезд на автомобильном транспорте общего пользования регулярного городского сообщения, городском электрическом транспорте и в метрополитене от места жительства (места пребывания) к месту учебы и обратно в период с 1 сентября по 30 июня.
	Решение Гродненского областного Совета депутатов от 12 октября 2017 г. № 286 «О дополнительных мерах по социальной поддержке обучающихся»	…предоставлены дополнительные льготы при проезде городским транспортом общего пользования повсеместно независимо от цели поездки.
Право на бесплатное питание в учреждениях образования	Подпункт 1.2. п.1. Постановления Совета Министров Республики Беларусь от 29 февраля 2008 г. №307 «О размере и порядке взимания платы за питание детей, получающих дошкольное образование, специальное образование на уровне дошкольного образования» Подпункт 11. Постановления Совета Министров Республики Беларусь от 29 февраля 2008 г. №307 «О размере и порядке взимания платы за питание детей, получающих дошкольное образование, специальное образование на уровне дошкольного образования»	…плата … за питание детей …не взимается с родителей (законных представителей) детей-инвалидов бесплатным питанием… обеспечиваются учащиеся … из числа детей-инвалидов, в зависимости от длительности пребывания в учреждении образования
	Пункт 5 Гл.2 Положения об организации питания учащихся, получающих общее среднее образование, специальное образование на уровне общего среднего образования (от 21 февраля 2005 г. №177)	….предоставляется бесплатное одноразовое питание учащимся: …из семей, в которых один из родителей является инвалидом I или II группы; с особенностями психофизического развития, обучающимся в специальных классах, классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания
Право на бесплатное пользование учебниками	Пункт 2 ст.39 Гл.5 Кодекса Республики Беларусь об образовании	Бесплатное пользование учебниками и учебными пособиями устанавливается для: лиц с особенностями психофизического развития; детей-инвалидов в возрасте до восемнадцати лет, инвалидов с детства; обучающихся из семей, в которых один или оба родителя являются инвалидами I или II группы
Отдельные льготы при получении среднего специального и высшего образования	Подпункт.2.5 п.1 Постановления Совета Министров РБ от 26.05.2006 № 665 «Положение о порядке предоставления скидок со сформированной стоимостью обучения студентам и учащимся, получающим среднее специальное образование, в государственных учреждениях образования и размерах этих скидок»	Скидки предоставляются студентам и учащимся: инвалидам I, II и III группы, детям-инвалидам в возрасте до 18 лет…при условии получения по всем предметам не ниже 6 баллов … в размере 40% от сформированной стоимости…
	Подпункт 1.1.2 п.1. Постановления Совета Министров РБ от 16 апреля 2008 г. № 565 «О взимании платы за прием и оформление документов для участия абитуриентов в централизованном тес­тировании и внесении дополнений и изменений в некоторые постановления Совета Министров Республики Беларусь»	Не взимается плата за прием и оформление документов для участия абитуриентов в централизованном тестировании ... детей-инвалидов в возрасте до 18 лет, …инвалидов I и II группы
	Подпункт 1.2 п.1 Указа Президента Республики Беларусь от 28 февраля 2006 г. № 126 «О некоторых вопросах платного обучения в государственных учреждениях, обеспечивающих получение высшего и среднего специального образования»	Руководители государственных учреждений образования вправе предоставлять в период получения высшего, среднего специального образования скидки со сформированной стоимости обучения в порядке и размерах, определяемых Правительством Республики Беларусь, студентам и учащимся: инвалидам I, II и III группы, детям-инвалидам в возрасте до 18 лет

Этические нормы, правила общения и взаимодействия с людьми с инвалидностью с различными нарушениями

При взаимодействии с людьми с инвалидностью должны соблюдаться общепризнанные нравственно-правовые принципы общения: уважительность, гуманность, вежливость, неразглашение медицинской тайны, конфиденциальность, невмешательство в сферу личной жизни гражданина, преобладать индивидуальный подход к человеку:

• при разговоре с инвалидом обращаться непосредственно к нему, а не к сопровождающему или переводчику жестового языка, которые присутствуют при разговоре,
• при знакомстве с человеком с инвалидностью, вполне естественно пожать ему руку: даже те, кому трудно двигать рукой или кто пользуется протезом, вполне могут пожать руку – правую или левую, что вполне допустимо,
• при встрече с человеком с нарушениями зрения обязательно представляются все присутствующие. Если общая беседа в группе, не забывать пояснять, к кому в данный момент обращаются,
• в случае предложения помощи необходимо ожидать пока ее примут, а затем поинтересоваться, что и как делать,
• к ребенку допустимо обращаться по имени, к взрослому – по имени и отчеству; говорить с человеком с инвалидностью нужно обычным голосом и языком (только в случае общения со слабослышащим, можно увеличить громкость, а с человеком, имеющего нарушения интеллектуального развития – перейти на общение на ясном языке). Обращаться к ним по имени и на ты, только в случае знакомства,
• при разговоре с человеком, испытывающим трудности в общении, слушать его внимательно. Необходимо быть терпеливым, не поправлять, не перебивать его и не договаривать за него,
•  избегать конфликтных ситуаций. Внимательно слушать человека с инвалидностью и стараться слышать его. Регулировать собственные эмоции, возникающие в процессе взаимодействия. Стараться цивилизовано противостоять манипулированию. Обеспечивать высокую культуру и этику взаимоотношений.

Правила при общении с человеком с двигательными нарушениями:

• любое индивидуальное техническое средство реабилитации (трости, костыли, ходунки, кресло-коляска и т.д.) – это собственность и элемент личного пространства человека; не нужно брать эти средства, перемещать их и т.п., не получив на то разрешения со стороны человека с инвалидностью;
• необходимо всегда спрашивать, нужна ли помощь, прежде чем оказать ее. Если предложение о помощи принято, необходимо спросить, что нужно делать, и затем четко следовать инструкциям;
• если получено разрешение передвигать коляску, необходимо сначала катить ее медленно. Коляска быстро набирает скорость, и неожиданный толчок может привести к потере равновесия. Нельзя облокачиваться на нее, подталкивать ногами без разрешения;
• необходимо всегда убеждаться в доступности мест, где запланированы мероприятия, узнавать, какие могут возникнуть проблемы или барьеры и как их можно устранить;
• если существуют архитектурные барьеры (например, лестница или бордюр), следует предупредить о них, чтобы человек имел возможность заранее спланировать свой маршрут;
• если возможно, следует расположиться так, чтобы лица общающихся (в том числе человека на коляске) оказались на одном уровне, например, сесть рядом на стул, чтобы человеку на коляске не пришлось запрокидывать голову (это неудобно, и при некоторых видах нарушений невозможно). При организации мероприятий (обедов, кофе-пауз и т.д.) с участием людей в инвалидных колясках исключить возможность употребления еды и напитков другими участниками стоя (возле стоек, высоких столиков и т.д.) Для удобства общения при приемах пищи (чтобы лица присутствующих оказались на одном уровне) необходимо гарантировать наличие стульев, скамеек, лавок и т.д.;
• при выполнении обычных действий по самообслуживанию, люди с нарушениями функций верхних конечностей, как правило, используют имеющиеся (сохранные) возможности верхних конечностей либо их культей, протезов, а также пользуются специальными техническими средствами, насадками и пр.; при отсутствии рук или значительно выраженном нарушении их функций нередко приспосабливаются выполнять обычные для верхних конечностей функции нижними конечностями, ртом. Важно при взаимодействии с человеком с инвалидностью в таких случаях, не смущаясь, воспринимать эти действия как естественные;
• здороваясь, знакомясь с человеком с поражением верхних конечностей приемлемо пожать руку, воспользовавшись его сохранной рукой (правой или левой) либо действующим протезом.

Правила при общении с человеком с сенсорными нарушениями:

с нарушениями слуха:

• для общения с человеком с нарушением слуха необходимо найти место, где влияние посторонних шумов или разговоров других людей минимально;
• расположиться необходимо так, как удобно человеку с нарушением слуха (со стороны средства индивидуального усиления звука, напротив источника света и т.д.);
• убедиться, что собеседник смотрит на вас;
• общаясь, смотреть в глаза собеседника, так легче проводить считывание с губ;
• для привлечения внимания, необходимо плавно помахать рукой в поле зрения либо слегка коснуться его плеча (не со спины);
• говорить нужно спокойно, четко, ясно и ровно;
• выражаться конкретно и ясно, вопросы нужно формулировать так, чтобы ответ был однозначным;
• при использовании жестового языка или дактиля обращаться напрямую к собеседнику, а не к переводчику;
• если существуют трудности при устном общении, предложить другой формат, например письменную речь.

с нарушениями зрения:

• следует обозначить факт обращения к незрячему человеку, например, просто дотронувшись до его плеча и (или) назвав его (если известно имя и отчество), а также предложить свою помощь;
• подойдя к незрячему человеку, нужно обязательно назвать себя и представить других собеседников, а также остальных присутствующих (при необходимости, уточнить не только имена, но и должности, намерения, цели обращения). При желании пожать руку, необходимо сказать об этом. Если необходимо завершить разговор, отойти от невидящего человека, нужно предупредить его об этом;
• при возникновении проблемы в оказании помощи невидящему человеку, стоит спросить его о характере помощи и, не смущаясь, попросить подсказать, как ее оказать, либо пригласить компетентного сотрудника для оказания такой помощи;
• если незрячий человек выразил готовность принять помощь и нуждается в сопровождении, нужно предложить ему взять сопровождающего за руку (например, согнув руку в локте, предложить инвалиду держаться за нее выше локтя, за предплечье и двигаться чуть позади сопровождающего (предпочтительно));
• при встрече представиться первым. Представляя человека с нарушением зрения (или зрения и слуха) человеку без указанных нарушений и наоборот, следует сориентировать его в сторону собеседника, назвать себя и других;
• чтобы незрячий человек понял, что голос обращен к нему, тронуть его за руку и уже после этого говорить;
• предлагая помощь, встать с противоположной стороны от руки с тростью и дать возможность незрячему человеку взять вас под руку;
• предлагая незрячему человеку сесть, не нужно усаживать его, а направить руку на спинку стула или подлокотник. Не водить по поверхности его рукой, а дать возможность свободно потрогать предмет.
• Если вас попросили помочь взять какой-то предмет, не следует тянуть кисть человека с нарушением зрения к предмету и брать его рукой этот предмет;
• осуществляя помощь, следует направлять человека, не стискивая его руку, идти в обычном темпе, не хватать человека с нарушением зрения и не «тащить» его за собой;
• следует описать кратко, где вы находитесь. Предупреждать о препятствиях: ступенях, лужах, ямах, низких притолоках, трубах и т.п.;
• не оставлять человека с нарушением зрения в открытом пространстве, не предупредив. При уходе необходимо привести его к ориентиру (например, к стойке регистрации), где он будет чувствовать себя более защищенно и уверенно;
• не следует перемещать мебель, документы и другие объекты, не предупредив об этом, не оставлять двери полуоткрытыми;
• обращаться с собаками-поводырями нужно не так, как с обычными домашними животными – нельзя командовать, трогать, играть с собакой-поводырем;
• при необходимости прочесть что-либо незрячему человеку, говорить необходимо нормальным голосом и не пропускать информацию;
• всегда необходимо обращаться непосредственно к незрячему человеку, а не к его зрячему компаньону;
• когда происходит общение с группой незрячих людей, не следует забывать каждый раз называть того, к кому обращаетесь, либо притрагиваться к нему;
• при перемещении нужно предупредить собеседника;
• при общении вполне нормально употреблять слово «смотреть». Для незрячего человека это означает «видеть руками», осязать;
• при спуске или подъеме по ступенькам необходимо перемещать незрячего перпендикулярно к ним, передвигаясь, не делать рывков, резких движений.

с нарушениями речи:

• нельзя игнорировать людей, которым трудно говорить;
• если у человека проблемы с речью, это необязательно означает, что он имеет нарушения слуха;
• не следует перебивать и поправлять человека, который испытывает трудности в речи. Начинать говорить нужно только тогда, когда он закончил свою мысль;
• не стоит пытаться ускорить разговор. Следует заранее отвести на разговор с человеком с затрудненной речью больше времени. Если времени недостаточно, лучше, извинившись, договориться об общении в другой раз;
• необходимо задавать вопросы, которые требуют коротких ответов или кивка;
• если не удалось понять собеседника, нужно попросить его произнести слово в более медленном темпе, возможно, по буквам. Не стоит опасаться отрицательной реакции человека, ведь он знает о своих проблемах с речью;
• если затруднена устная речь, использовать другие возможности передачи информации для обеспечения понимания – письменную речь, жестикуляцию, демонстрацию.

с когнитивными (интеллектуальными) нарушениями:

• при взаимодействии с человеком с когнитивными (интеллектуальными) нарушениями необходимо смотреть в лицо собеседнику, поддерживая визуальный контакт. Вместе с тем не следует настаивать на поддержании зрительного контакта, если это не комфортно собеседнику;
• следует проявить терпение, такт, внимательно относиться к собеседнику, обсуждать все необходимые темы, при этом не стараться заведомо принижать его возможности или его достоинство, не говорить как бы свысока, не говорить резко, даже если для этого имеются основания. При разговоре в присутствии человека с интеллектуальными нарушениями не допускать упоминания его в третьем лице, а также того, что он не понимает смысл сказанного между иными людьми (даже в случаях, когда при их общении используется сложная лексика, профессиональные термины, длинные фразы, образные выражения и т.д.);
• если человек, имеющий психические нарушения, расстроен, следует спокойно спросить его, чем ему помочь;
• использовать ясный язык, выражаться точно и по делу, не использовать длинных фраз, словесных штампов, образных выражений и сложных смысловых оборотов. Говоря о задачах или проекте, рассказывать все «по шагам», давать собеседнику возможность осмыслить каждый шаг. Быть готовым повторить несколько раз;
• следует помнить, что люди с нарушениями интеллектуального развития, сохранившие дееспособность, вправе сами делать осознанный выбор: принимать помощь или нет, давать ли согласие на получение какой-либо услуги, принимать иные решения, а также подписывать необходимые документы;
• начинать говорить, только убедившись, что собеседник закончил свою мысль, не стесняться переспросить, в случае недопонимания, попросить произнести слово в более медленном темпе, возможно, по буквам;
• в случае нехватки времени, извинившись, договориться об общении в другое время;
• в разговоре с человеком, испытывающим трудности в общении, слушать его внимательно, быть терпеливым, дождаться, когда человек сам закончит фразу, не поправлять его и не договаривать за него;
• говорить в ровном, неторопливом темпе, используя понятные слова, произнося их четко и делая более длинные паузы, интересоваться, все ли понятно, учитывать продолжительное время, требующее для общения с некоторыми категориями людей с инвалидностью.

Льготы, права и гаранитии предоставляются в соответствии с Законом Республики Беларусь «О государственных социальных льготах, правах и гарантиях для отдельных категорий граждан» (далее – Закон).

Граждане с инвалидностью реализуют свои права на государственные социальные льготы, права и гарантии на основании удостоверения инвалида, выдаваемого медико-реабилитационными экспертными комиссиями, согласно приложению 6, утвержденному постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 13 декабря 2007 г. №1738 «Об утверждении Положения о порядке представления документов, на основании которых осуществляется реализации права на государственные социальные льготы, права и гарантии отдельным категориям граждан».

В соответствии с Законом инвалиды I и II группы имеют право на:

90-процентную скидку от стоимости лекарственных средств, выдаваемых по рецептам врачей в пределах перечня основных лекарственных средств, а с хирургическими заболеваниями – также перевязочных материалов (при наличии соответствующего медицинского заключения) в порядке, определяемом Правительством Республики Беларусь;

бесплатное изготовление и ремонт зубных протезов
(за исключением протезов из драгоценных металлов, металлоакрилатов (металлокомпозитов), металлокерамики и фарфора, а также нанесения защитно-декоративного покрытия из нитрид-титана) в государственных организациях здравоохранения по месту жительства;

бесплатное либо льготное обеспечение техническими средствами социальной реабилитации в соответствии с Государственным реестром (перечнем) технических средств социальной реабилитации в порядке и на условиях, определяемых Правительством Республики Беларусь, (обеспечение средствами реабилитации осуществляется органами по труду, занятости и социальной защите местных исполнительных и распорядительных органов и (или) государственными организациями здравоохранения бесплатно (на льготных условиях)
на основании индивидуальной программы реабилитации инвалида или заключения врачебно-консультационной комиссии государственной организации);

первоочередное бесплатное санаторно-курортное лечение
(при наличии медицинских показаний и отсутствии медицинских противопоказаний) или оздоровление (при отсутствии медицинских противопоказаний) (для неработающих инвалидов),
(лица, сопровождающие инвалидов I группы в санаторно-курортные или оздоровительные организации, обеспечиваются путевками на санаторно-курортное лечение или оздоровление бесплатно (без лечения) при условии, что необходимость в таком сопровождении подтверждается заключением врачебно-консультационной комиссии государственной организации здравоохранения);

бесплатный проезд на железнодорожном транспорте общего пользования в поездах городских линий, внутреннем водном транспорте общего пользования, осуществляющем городские перевозки пассажиров в регулярном сообщении, городском электрическом транспорте
и в метрополитене, на автомобильном транспорте общего пользования, осуществляющем городские автомобильные перевозки пассажиров
в регулярном сообщении, кроме такси, независимо от места жительства,
а проживающие на территории сельсоветов, поселков городского типа
и городов районного подчинения, являющихся административно-территориальными единицами, поселков городского типа, являющихся территориальными единицами (в случае, если они являются административными центрами районов), городов районного подчинения, являющихся территориальными единицами, – также на автомобильном транспорте общего пользования, осуществляющем междугородные автомобильные перевозки пассажиров в регулярном сообщении,
в пределах границ района по месту жительства (также для лица, сопровождающего инвалида I группы);

бесплатный проезд на железнодорожном транспорте общего пользования в поездах региональных линий экономкласса, внутреннем водном транспорте общего пользования, осуществляющем пригородные перевозки пассажиров в регулярном сообщении, автомобильном транспорте общего пользования, осуществляющем пригородные автомобильные перевозки пассажиров в регулярном сообщении, кроме такси (также для лица, сопровождающего инвалида I группы);

50-процентную скидку с платы за техническое обслуживание и (или) пользование жилым помещением в пределах 20 квадратных метров общей площади занимаемого жилого помещения и право на
50-процентную скидку с платы за коммунальные услуги (горячее
и холодное водоснабжение, водоотведение (канализация), газо-, электро-
и теплоснабжение, пользование лифтом, вывоз, обезвреживание
и переработка твердых коммунальных отходов) по установленным законодательством тарифам в пределах утвержденных норм потребления, а проживающие в домах без центрального отопления – за топливо, приобретаемое в пределах норм, установленных законодательством для продажи населению (для инвалидов, не имеющих трудоспособных членов семьи, обязанных по закону их содержать, и проживающие одни либо только с инвалидами I или II группы и (или)
с неработающими пенсионерами, достигшими возраста, дающего право на пенсию по возрасту на общих основаниях).

Инвалидам III группы указанным Законом предоставлено право на 50-процентную скидку со стоимости лекарственных средств, выдаваемых по рецептам врачей в пределах перечня основных лекарственных средств в порядке, определяемом Правительством Республики Беларусь, для лечения заболевания, приведшего
к инвалидности.

ВИДЫ МАТЕРИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ

Нуждающимся в социальной поддержке гражданам может быть предоставлена материальная поддержка в виде государственной адресной социальной помощи (ГАСП) и материальной помощи из средств Фонда социальной защиты населения Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь (далее – материальная помощь).

Вопросы предоставления населению ГАСП регулируются Указом Президента Республики Беларусь от 19 января 2012 г. № 41
«О государственной адресной социальной помощи».

ГАСП может предоставляться в виде ежемесячного и единовременного социальных пособий.

Ежемесячное социальное пособие предоставляется семьям, у которых среднедушевой доход за 12 месяцев, предшествующих месяцу обращения за помощью, по объективным причинам ниже наибольшей величины бюджета прожиточного минимума в среднем на душу населения за два последних квартала (далее – критерий нуждаемости) Размер ежемесячного социального пособия составляет положительную разность между критерием нуждаемости и среднедушевым доходом семьи и пересчитывается при увеличении критерия нуждаемости. Предоставляется такое пособие на период до 6 месяцев.

Единовременное социальное пособие предоставляется семьям при наступлении трудной жизненной ситуации и условии, что их среднедушевой доход не превышает 150 процентов критерия нуждаемости.

Наличие трудной жизненной ситуации, дающей право на предоставление единовременного социального пособия, подтверждается документально и (или) устанавливается специальной комиссией на основании акта обследования. Размер такого пособия в зависимости от трудной жизненной ситуации, в которой находится семья, составляет
до 10 бюджетов прожиточного минимума в среднем на душу населения (далее – БПМ).

В соответствии с Инструкцией о порядке оказания нуждающимся пожилым и нетрудоспособным гражданам материальной помощи из средств Фонда социальной защиты населения Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь, утвержденной постановлением Министерства социальной защиты Республики Беларусь от 3 августа
2001 г. № 9, неработающим инвалидам также может оказываться материальная помощь.

Размер материальной помощи в каждом конкретном случае устанавливается руководителем органа по труду, занятости и социальной защите или территориального центра социального обслуживания населения на основании заявления, акта обследования материально-бытового положения и, при необходимости, других документов, подтверждающих необходимость оказания помощи.

В исключительных случаях материальная помощь в размере до 3 БПМ может быть оказана комитетом по труду, занятости и социальной защите облисполкомов (Минского горисполкома). В таких случаях решение принимается его председателем на основании ходатайства органа по труду, занятости и социальной защите с обоснованием необходимости оказания такой помощи.

СОЦИАЛЬНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ

Оказание социальных услуг регулируются Законом Республики Беларусь «О социальном обслуживании».

В каждом административном районе республики функционирует территориальный центр социального обслуживания населения, деятельность которых направлена на организацию и оказание нуждающимся гражданам социальных услуг в формах стационарного, полустационарного, нестационарного, срочного социального обслуживания, социального обслуживания на дому.

Территориальные центры предоставляют различные виды социальных услуг (социально-бытовые, социально-реабилитационные, социально-посреднические, услуги сиделки, услуги сопровождаемого проживания и другие) в соответствии с перечнем бесплатных и общедоступных социальных услуг государственных учреждений социального обслуживания с нормами и нормативами обеспеченности граждан этими услугами.

Социальные услуги гражданам оказываются на безвозмездной и возмездной основе. Условия предоставления территориальными центрами социальных услуг, входящих в перечень в пределах установленных норм и нормативов, зависят от материального положения и состава семьи нетрудоспособного гражданина.

Оказание социальных услуг осуществляется территориальным центром на основании письменного заявления и договора оказания социальных услуг, заключенного между гражданином (его законным представителем), с одной стороны, и территориальным центром, с другой стороны, при наличии у гражданина медицинских показаний и (или) отсутствии медицинских противопоказаний, подтвержденных медицинской справкой о состоянии здоровья.

По вопросам разъяснения социальных льгот, прав и гарантий, оказания материальной поддержки, социальных услуг необходимо обращаться в орган по труду, занятости и социальной защите, территориальный центр по месту жительства.

Советы для самых маленьких

Уважаемые родители, постарайтесь не пугать Вашего ребенка, но добейтесь того чтобы он твердо запомнил следующие правила:

• Никогда не садись в автомобиль с незнакомым человеком. Если кто – то об этом просит – немедленно расскажи родителям
• Всегда играй в компании друзей
• Никогда не принимай подарки (сладости) от незнакомцев без разрешения старших.
• Никогда не соглашайся, куда-либо идти в сопровождении незнакомых людей
• Кричи со всей силы, если кто-то хочет тебя заставить сесть в автомобиль или куда-то идти
• Запомни свой адрес и номер телефона (включая код города), телефон 102
• Всегда носи с собой список рабочих телефонов родителей
• Запомни секретный пароль, и соглашайся идти только с людьми, которые знают пароль
• Никогда не позволяй кому-то прикасаться к тебе. Сразу расскажи старшим, если это случилось
• Помни, что твои родители любят тебя и никогда не накажут за сообщение правды
• В случае нападения беги к зданию с вывеской

---

Советы для детей младших классов

• Всегда сообщай родителям, куда ты идешь
• Всегда гуляй в компании друзей
• Не ходи с друзьями в безлюдные места ночью
• Не принимай подарков от незнакомцев
• Если кто - то предлагает сопровождать тебя – спроси разрешения у родителей
• Если испугался – беги к людям
• Ни с кем не обсуждай своих проблем, как бы плохо тебе не было
• Не открывай никому дверь и не отвечай на вопросы через дверь
• Если кто – то пытается ворваться в квартиру, звони в милицию а затем открой окно и кричи, зови на помощь
• Если люди в автомобиле спрашивают тебя, как куда-нибудь доехать, – не подходи близко и ни в коем случае не соглашайся сопроводить их даже если тебе по пути
• Никто не имеет право прикасаться к тебе. Не стесняйся сказать это тому, кто это попробует сделать
• Если кто - то испугал тебя, сразу иди в безопасное место, туда где много людей
• Всегда настаивай на получении разрешения от родителей, если тебя куда-нибудь приглашают

---

Советы для подростков

• НЕ УБЕГАЙ ИЗ ДОМА! Если жизнь дома невыносима, поговори с преподавателем, или кем-то кого ты уважаешь. Как только ты убежишь из дома ты окажешься в руках людей, которые попробуют использовать тебя в наркобизнесе, порнографии или проституции
• Будь очень осторожен с людьми, предлагающими свою дружбу. Помни, что, когда ты чувствуешь себя одиноким или угнетенным, вы – простая цель для негодяя, который притворно будет заботиться о тебе
• Никогда не принимай приглашения в безлюдные или неизвестные места. Будь осторожен с людьми, предлагающими тебе работу со слишком хорошей оплатой. Если хочешь подработать, найди работу через знакомых.
• Никогда не соглашайся, чтобы тебя фотографировали незнакомые люди, даже если они обещают сделать тебя знаменитым и говорят, что все знаменитости так начинали
• Никогда не садись в автомобиль с незнакомцами
• Гуляй в группах или с другом
• Всегда сообщай родителям, где Вы с друзьями собираетесь быть, и сообщай им об изменении планов
• Никто не имеет право прикасаться к тебе без твоего согласия. Не стесняйся сказать это тому, кто это попробует сделать
• Доверься интуиции, если тебе страшно, значит, на это есть причины

---

КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ СЕКСУАЛЬНОГО НАСИЛИЯ

• Расскажите детям о их праве на личную неприкосновенность, на защиту себя от физических посягательств любыми средствами. ВАЖНО научить ребенка отличать уважение к взрослым от безусловного подчинения всем старшим. Дети имеют право и должны сказать «НЕТ» любому, кто намеревается причинить им вред в любой форме.
• Дети должны находиться на улице в кругу друзей, но только с теми, кого Вы знаете и не позже 23.00. Если они вместе громко закричат или кто-то позовет родителей, других взрослых, преступника это остановит.
• Родители ВСЕГДА должны знать куда, к кому идет ребенок, как его можно найти. Убедите детей, что призыв о помощи – это не свидетельство трусости, а необходимое средство защиты или даже спасения. Пусть смело зовут на помощь в случае чьих-либо домогательств.
• Если относительно какого-то незнакомца у подростка возникли подозрения, пусть сразу же сменит маршрут, выйдет на другой станции метро (автобуса, троллейбуса), продолжит маршрут на следующем поезде (автобусе, троллейбусе). По телефону пусть сделает вид, что на улице его встретит папа или взрослый друг. Надо сказать об этом громко в трубку телефона.
• Мобильный телефон сегодня решает многие проблемы. Необходимо контролировать, чтобы аккумулятор был всегда заряжен, а номер телефона родителей, а также «102» находился в режиме быстрого набора или на рабочем столе смартфона.
• Особое внимание подросток должен обращать на автомобили, которые проезжают мимо. Если возникли подозрения или реальная угроза, надо перейти на противоположную сторону улицы или бежать в сторону, противоположную движению автомобиля.
• В детях необходимо воспитывать строгие правила поведения и требования к себе. В противном случае их нестрогое соблюдение легко может оказаться провоцирующим для преступников. Обращайте внимание на увлечение детей сексуальной литературой, видеофильмами с эротическими сценами.
• НАДО ПОМНИТЬ, что преступники могут применить не только насильственные, но и «соблазнительные» приемы. Они могут предложить конфеты, мороженое, игрушки, либо обещают что-то показать интересное. Соблазнитель зовет вместе погулять, либо напрашивается в провожатые.
• ЗНАЙТЕ, что дети охотнее идут на контакт (особенно с 6 до 12 лет), что прибавляет насильнику уверенности, он стремится расположить к себе ребенка, одновременно обещает в обоюдных половых действиях безобидную и приятную забаву.
• НЕРЕДКО преступником оказывается человек, который находится с детьми и подростками в каких-либо повседневных служебных контактах (руководит кружками, секциями, занимается репетиторством).
• Жертвами половых преступлений чаще оказываются дети и подростки, запущенные с точки зрения полового воспитания. По этой причине некоторые дети утрачивают чувство стыдливости, другие воспитываются в такой покорности взрослым, что в случае половых домогательств не смеют им противостоять. Пусть дети не позволяют, чтобы незнакомцы, знакомые или даже дальние родственники трогали их, целовали, обнимали.
• Постарайтесь, чтобы дети рассказывали вам обо всем, что происходит с ними. Объясните, что насильники или вежливо уговаривают, или запугивают детей, добиваясь, чтобы они сохранили это втайне.